《长春中医药大学关于进一步加强师资队伍建设的 意见》经学校党委常委会2018年第14次会议研究通 过，现印发给你们，请遵照执行。

中共长春中医药大学委

员会

2018年6月7日

长春中医药大学关于进一步加强师资队伍建设的 意见

为全面贯彻落实党的十九大精神，落实立德树人根 本任务，加快推进特色、高水平大学建设，全面提升我 校师资队伍的综合素质和整体水平，结合学校实际，现 就进一步加强师资队伍建设提出如下意见：

一、指导思想

以邓小平理论、 “三个代表”重要思想、科学发展 观和习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，充分 认识师资队伍建设，特别是高层次人才队伍建设的重要 性和紧迫性，牢固树立人才优势是第一优势的理念，实 施“人才强校”战略，加快内涵建设，大力推进师资队 伍建设，为学校实现一流中医药大学的发展目标提供坚 实的人才支持和智力保障。

二、 基本原则

坚持引育并举、重在培养，保证数量、提高质量的 基本原则。用好现有人才，引进急需人才，培养青年后 备人才，着力打造一支数量充足、结构合理、创新发展 的高水平教学科研队伍，培育一支素质优良、爱岗敬 业、热心服务的教学科研辅助队伍，紧紧抓住培养、引 进、稳定、使用等环节，带动师资队伍整体水平和能力 的提升。

三、 具体措施

(一)引育并举，统筹推进高层次人才队伍建设

1. 进一步加强高层次人才引进与管理。坚持引育 并举原则，制定实施适应新时代下的高层次人才引进管

理办法，用足用好国家及吉林省各类人才支持计划和政 策。按照“不求所有，但求所用”原则，采取开放、灵 活、有效的引进形式，通过设置“特聘教授” “客座教 授”等岗位，柔性引进国内外有较高学术水平的专家学

者来校承担学科建设指导、青年教师培养、短期讲学 等，建立一支专兼职结合的高层次人才队伍。

2.加大对现有人才的支持和培育力度。大力推进实 施“杏林学者”工程，制定“杏林学者”资深教授和特 聘教授实施办法，继续遴选中医药学科“终身教授”。 设立学科带头人岗位，加强目标考核，围绕重点学科和 特色专业建设，遴选一批由优秀学科带头人领衔，具有 一定创新性思想和战略性思维、人员结构合理的团队； 带动一批学科达到或保持国内领先水平，增强学校综合 实力；实施“杏林学者英才计划”,加速培养一批高素 质、高层次的后备领军人才。

3.实施名师培养工程。紧紧围绕学校发展目标，创 造各种有利条件，成立“名师工作室”,充分发挥名师 的示范、辐射和指导作用，营造良好氛围。逐步选拔一 批师德高尚、教技高超、育人高效，具有较强创新实践 能力，在教学、科研上起引领作用的教师，给予重点支 持和重点培养，培育其成为省级、国家级教学名师。构 建由校级优秀教学骨干、校级名师、省级名师、国家级 名师为核心的教师队伍。

4.实施名医培养工程。以培养国医大师、全国名中 医和吉林省名中医为目标，打造一批具有独特学术思想 和独到临床技能的名中医。参照国家名老中医师承模 式，结合名师培养工程，遴选一批中医基础扎实、有发 展潜力和培养前途的传承人，选配一批中医功底深厚、 有独特学术专长、有一定威望的专家学者作为指导老 师，通过跟师学习，传承人能够较好地掌握指导老师的 学术经验、学术特色和技术专长，成长为坚持中医原创 思维、临床(实践)能力强、具有良好医德医风的中医 药骨干人才，为名老中医学术传承储备力量。

(二)全面加强队伍建设，提高队伍整体水平

1.实施“青年教师学历提升计划”。坚持“按需培 养、学用一致”的原则，鼓励和支持青年教师攻读国

(境)内外知名高校博士学历学位，优化师资队伍的学 历及学缘结构。对于经批准报考并如期取得博士学历学 位者全额报销学费。同时，围绕师资队伍建设目标，大 力引进具有博士学历学位的教师，坚持高起点、把好 “入口”关。

2.实施“中青年教师国内外研修计划”。加大教师 国际交流的层次与力度，鼓励教师申报国家留学基金 委、国内访问学者等国(境)内外研修计划项目；鼓励 中青年骨干教师到国(境)内外著名大学或研究机构进 行学术交流、访问或合作研究。设立专项经费，资助优 秀教师出国进修，资助中青年骨干参加国际学术会议。 力争使更多的中青年骨干具有三个月以上国外研修经 历。

3.实施“中青年教师实践淬炼计划”。具有医药类 讲师专业技术职务的教师每学年需从事不少于80学时 的临床实践或药学相关实践，副教授以上教师要有不少 于40学时的临床实践或药学相关实践；其他人文和思 政学科教师要参加相应的社会实践。从事科研工作的人 员要为本科以上层次学生承担一定的教学任务和科研指 导。

4.实施“中青年教师创新创业教育计划”。深化学 校创新创业教育改革，坚持创新引领创业、创业带动就 业，主动适应经济发展新常态。着重提高教师创新创业 教育的能力，通过教师的教育和指导，促进学生全面发 展。以产学研合作为契机，聘请与学校有深度合作的企 业、科研院所等具有较高学术造诣、丰富实践经验的专 门人才，参与学校的创新创业教育。鼓励符合政策要求 的教学、科研人员带着项目到企业开展合作研究，加大 科技成果转化力度。

5.建立“青年教师导师制”。积极发挥副高级以上 资深教师的传、帮、带作用，选配师德好、教学水平 高、责任心强的资深教师作为青年教师的导师，帮助他 们尽快通过“教学关”和“科研关”。支持青年教师开

展教学研究和学术研究，帮助青年教师特别是刚参加工 作的年轻教师顺利完成角色转变，提升教学能力和业务 水平。每学期为选配的青年教师导师核定一定学时的带 教工作量。

6.进一步发挥教师发展中心作用，建立校、院两级 培训和分层分类培育体制。加强教师职业生涯指导，着 重对中青年教师在教育教学、科学研究、师德师风、国 际交流等方面的教育和培训，广泛开展系列专题培训与 教育改革、教学能力相结合的培训活动。鼓励和支持教 师参加各类外语培训，提升教师外语水平，增强双语教 学师资力量。

7.进一步加强教学基层组织建设，充分发挥教研室 在教学、科研、师资培养方面的积极作用，完善教研室 机构建制，逐步构建职称、年龄、学历、学缘等结构合 理的教研室队伍。进一步健全教研室主任选聘办法，要 选聘具有丰富教学经历和经验的人员担任教研室主任， 每学期为教研室主任核定一定学时的教学工作量。通过 加强教研室建设，改善师资队伍整体结构。

8.加强博士后流动站建设。充分发挥博士后流动站 在壮大学校科研力量，促进学术交流，选留高水平青年 教师方面的作用，吸引一批优秀博士毕业生到我校进行 博士后研究工作，建造“高层次人才蓄水池”,探索实 施“师资博士后”制度，建立培养、吸引、使用高层次 人才开辟新的途径。加大博士后工作的管理力度，加强 对博士后研究人员的工作考核，强化博士后管理的激励 机制。

9.加强思想政治教师队伍建设。认真贯彻落实上级 关于思想政治教师队伍建设的有关文件精神，牢牢把握 “立德树人”根本任务，着力构建“大思政”格局，配 齐配足思想政治教师队伍，全面加强专兼职思想政治教 师队伍建设，推动思想政治工作队伍专业化、职业化建 设，实行思想政治系列教师专业技术职务评审单列计

划、单设标准、单独评审，专业技术职务高级岗位比例 不低于学校重点学科高级岗位设置的平均水平。

10.加强学生辅导员队伍建设。按国家规定师生比 不低于1:200配齐专职辅导员，严格辅导员选聘标准 和程序。设立辅导员培训专项经费，每年定期举办辅导 员素质能力培训，选派优秀辅导员到国内外高水平大学 进行研修和培训。按照国家相关要求，兑现辅导员相关 待遇。鼓励新入职青年专任教师，从事学生班主任工 作。

11.加强教学辅助人员的队伍建设。要从全局出 发，统一规划教辅人员队伍建设，建立健全教辅人员的 培养、使用、管理体系。通过到国内外重点实验室研 修、在职提高学历、技能培训、专业进修等方式，提高 教学辅助人员的学历层次和技能水平，建设成一支结构 合理、素质优良、相对稳定适应教学和科研需要的辅助 队伍。

(三)全面提升师资队伍政治素质，加强师德师风 建设

1.成立党委教师工作部，统筹教师的思想教育和管 理服务工作；着力提升学校思想政治教育工作的针对 性、实效性，不断创新方式和载体；加强教师思想状况 调查研究，坚持解决思想问题与解决实际问题相结合； 丰富政治理论学习形式，加强政治理论和形势政策学 习，引导教师树立正确的世界观、人生观和价值观，进 一步增强教师政治意识、大局意识、核心意识、看齐意 识；开展名师名医文化建设，强化教师教书育人、立德 树人的使命感和责任感；继续开展“五五”廉洁教育保 护工程，强化学校名师名医的廉洁意识。

2.加大师德师风建设力度。建立师德建设长效机 制，通过开展各种形式的师德教育，把教师职业理想、 职业道德、学术规范以及心理健康教育融入职业生涯全 过程；加大优秀师德典型宣传力度，发挥师德典型的榜

样和示范作用；完善师德师风的监督和考评机制，建立 考评制度；健全学术不端行为查处惩戒机制，把师德表 现作为教师年度考核、职称晋升、岗位聘任、进修学习 和评优奖励等的首要内容；实行“师德师风一票否决 制”,查处师德失范、学术不端等问题，对有严重失德

行为、影响恶劣者，按学校有关规定严肃处理。

(四)完善机制体制建设，确保师资队伍可持续发 展

1.根据《教师法》 《高等教育法》等政策法规，结 合学校实际，认真研究师资队伍建设中出现的新问题新 情况，探索新途径，建立新理念，加快各项政策、制度 的制订和完善，建立健全在人才培养、引进、使用、评

价、激励等方面的机制，逐步形成科学规范的管理制度 体系，使师资队伍建设和管理有章可循，有法可依。

2.推进校院两级体制管理，进一步突显二级学院办 学实体地位。逐步下放人事管理权限，加大学院在教师 选聘、专业技术职务评聘、师资培养、奖惩考核等方面 的责权。构建学院人事管理体系，形成一套完整的工作 体制机制，逐步完善内部治理结构。充分发挥教授在学 术评价中的主导作用，形成教授治学、教授治教的学术 管理机制。

3.不断深化专业技术职务评聘改革。积极探索按照 教学为主型、教学科研型、科研为主型、临床教学型的 教师分类评价体系，进一步明确岗位职责，科学制定不 同类别的评聘条件，合理量化标准，引导和鼓励教师在 教学科研工作中各尽所能，实现各类岗位教师责权利的 统筹协调。对业绩成果特别优秀、贡献特别突出者，在 专业技术职务晋升上开辟绿色通道。积极探索高校教师 系列与卫生系列专业技术资格校内“双职务”聘任制

度。

四、 保障机制